严禁幼儿园教授小学内容！拼音小学再学

据了解，目前我市已确立了4个省、市级幼小衔接实验区，设立18对试点园（校），各地区均遴选确定了一批实验区和试点园（校），积极开展入学准备和适应教育试点，形成了覆盖全市的幼小衔接实验网络。

作为首批江苏省幼小衔接实验区，泉山区教育局局长、党委书记乔文雯在会上分享了泉山区在“幼小衔接”方面的一些创新举措。

会上，泉山区首批幼小衔接实验园徐州市花语路幼儿园、徐州市星光第二实验幼儿园、少华街小学的相关负责人分别进行了经验交流。

少华街小学教科室主任张倩颖告诉记者，小学阶段的“幼小衔接”课程，强化以学生为主体的探究性体验学习，逐步适应“以游戏活动为主”向“以课堂教学为主”的转变。学校从“身心、生活、社会、学习”四个维度精心设计课程。在课堂中，老师们采用读儿歌、词语接龙、对对歌等形式，让学生初步感受到，在轻松愉快的校园生活中要遵守一定的规章制度。

幼小衔接阶段课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化学生的探究性、体验式学习。张倩颖表示，小学一年级新生入学前1个月主要以适应为主，课堂教学由30分钟逐步过渡到40分钟，帮助学生适应小学的生活节奏。

徐州市星光第二实验幼儿园商薇园长告诉记者，在区教育局引领下，幼儿园与相邻的徐州市少华街小学结成“共建伙伴”，并建立双向融合的教学模式。比如在走进小学初步体验的基础上，大班专门设置“模拟小课堂”游戏区域，供幼儿体验感受。尝试用小课堂活动，帮助幼儿感受“教师走班任课制”的全新体验，将活动时间由25分钟逐步延长至35分钟，这种做法让幼儿感受并逐步适应小学作息时间和课程模式。

其次，和知识相比较，学习习惯和学习品质更重要。这几年，小学一直在强化衔接意识，降低难度、减缓坡度。比如，关于拼音强调零起点，只需要正确认读和拼读即可，不允许超标教学、不允许过关考试、不允许布置给汉字注音这种超纲作业。

市教育局副局长张宝民在会上也特别强调，幼儿园要变短期衔接为长期衔接，坚持以游戏为基本活动，将自我服务等关键素养的培养融于幼儿的一日活动，在大班为幼儿量身定制衔接方案。小学要严格实行零起点教学，精心设计入学适应课程，帮助学生认识、接纳、适应新学校。张宝民特别强调，学业评价是造成家长和孩子衔接焦虑的主要因素，各校禁止在一年级期末进行笔头考试，要以动态发展为原则，采用“闯关游戏”等形式，多样呈现和多元评价学生一年级的成长。