鼓楼区“双减”优秀案例展

鼓楼区

“双减”优秀案例展

鼓楼区坚持把“双减”工作作为重要政治任务和重大民生实事，围绕“减负增效”目标,制定实施方案，通过优化作业、优质课堂等“六大行动”推进“双减”工作走深走实，积极探索“双减”工作“鼓楼模式”。
   “双减”实施以来，全区各中小学积极深化改革、深入探索勇于实践，涌现出一大批创新做法，初步形成“双增”促“双减”，“双减”显“共赢”的良好态势。为充分发挥榜样示范和引领作用，特推出鼓楼区“双减”优秀案例展，宣传“双减”创新举措和成功经验，推广“双减”有效路径。

徐州市万科城民主小学

构建科学玩“＋”课程      

           发掘儿童创造潜能

徐州市万科城民主小学贯彻“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的重要指示精神，坚守“滋天性 扬个性”的儿童立场，以“玩”为轴心，绘制科学玩“+”课程图谱，创建适性生长育人路径，构建素养导向评价机制，探索科学育人新样态。

学玩融通：绘制科学玩“＋”课程图谱

课程建设是做好科学教育加法的根底。观照“学玩相融 适性生长”的课程理念，绘制科学玩“＋”课程图谱，形成“基础＋延展”的两层级课程结构。基础课程即国家课程，聚焦学科素养目标，梳理建构了指向观察分析的“趣味观察”课程，侧重实验创造的“创意探究”课程，聚焦推理论证的“工程设计”课程。

三类延展课程反哺基础课程。“观玩”课程意在延展儿童的观察世界，基于自由探索开发“观”爱鸟类、节气知多少等六大课程；“探玩”课程鼓励儿童在“趣玩”中探究，围绕项目学习推出时钟滴答滴、奇妙的电话等八大课程；“创玩”课程消弭学科边界，以主题统整的方式设计声音的秘密、生命的来源等八大课程。

科学玩“＋”课程彰显了顺应儿童天性的整体建构，成为科学育人的“教学法”和“示意图”。  

学玩相长：创建适性生长育人路径

学校深化“学玩相长”理念，重构“双减”时代科学课程实施的时间观和资源观，探索适性生长的科学育人路径。

通联课内与课外，玩转课程定制

在站稳课堂，高质量实施国家课程的基础上，立体利用课后延时，以项目化、协同化、定制化的方式实施延展课程，满足学生全体、群体及个体的科学学习需求。

联通线上与线下，玩转场景空间

学校深化课程建设理念，集合校园微场域、学科功能馆、社会实践场、智慧学习网等形成了“童观”“童探”“童创”三大主题学习空间，推动科学学习方式变革，实现科学教育的提质增效。

在以“鸟儿观察站”“节气广场”“沙虎山景区”为代表的“童观”空间中，观察鸟儿习性、记录节气特征、辨别植物种类，充分彰显空间观察优势；拆装电话、组装电路、图纸设计、模型搭建，切实落实拆装室、3D教室、探究室、徐州地震局等“童探”空间探究模式；绘制科普单、制作科普仪器，高度整合以科创梦想站、科技长廊、全媒体智能教室、信息化公共平台为抓手的“童创”空间项目化场域。

三大空间共同编织动手动脑“玩”科学的课程地图，构建适性生长育人空间。

“评”“玩”共进：构建素养导向评价机制

在科学玩“＋”课程实施中，学校积极发掘评价育人功能，创新设计素养导向的评价机制，探索评玩共进的评价方式。

01

评价目标可视化。依托SOLO分类评价理论，聚焦科学思维的培养，结合学生在“问题提出、计划制定实施、数据收集处理、结论获取”中的思维表现，设计评价细目，评估学生思维水平。

01

评价内容综合化。从日常表现、考试评价两个维度进行有机整合，通过“课堂观察＋实验测评＋纸笔测评”三结合的形式，按照15%＋20%＋65%的比例进行终结性评价。

01

评价标准层级化。对学生的思维表现分级赋分，以概念认识、方案设计、数据处理、合作交流四个维度为框架，设计三级评价量表，采取五星、三星、二星的层级评价，实现自评、互评、师评一体化。

科学玩“＋”课程，倡导学生玩中做、玩中学、玩中创，在“玩·学·创”中生发好奇心、想象力和探求欲，孕育创造潜能。